“五育并举”在高校体育教学中的筑基作用、意义及策略研究

随着社会的进步和教育观念的转变，高校体育教学越来越注重学生的全面发展和多元能力培养。在这一背景下，“五育并举”理念应运而生，强调培养学生的德育、智育、体育、美育和劳动育的全面素质。基于此，本文研究“五育并举”在高校体育教学中的筑基作用、意义和推行策略。通过梳理“五育并举”理念的概述和高校体育教学的重要性，分析了其对学生全面发展、身心健康的重要意义。同时，提出了改进教学模式、丰富体育活动、营造良好教学环境等推行策略，为高校体育教学的改革与发展提供了具体指导。通过研究和探讨，“五育并举”理念能够推动高校体育教学的发展，培养具有全面素质的高素质人才，适应时代的需求。

1、“五育并举”理念概述

“五育并举”是我国一直坚持的核心教育理念，对我国现代化教育的发展有着非常重要的作用。所谓“五育并举”，指的就是在教育过程中，要注重学生德、智、体、美、劳五个方面的全方位发展，这是我国推动教育现代化要实现的重要目标，也是国家对人才培养工作的要求和期望。

同时，德、智、体、美、劳这五育也是教育全面发展的关键所在，这五个教育缺一不可，也不能相互替代，五个要素必须同步发展，且要素之间又存在相应的联系，这五个要素是我国学生群体实现综合全面发展的关键因素，对我国教育事业的发展和人才的质量的提升有至关重要的作用。

在教育事业中全面贯彻“五育并举”的教育理念，有助于提升学生的道德素养，从而让学生有良好的品质，树立正确的是非观念，始终坚持正确的方向；智育就是要提升学生的科学文化水平；体育可以帮助学生强化身体素质，让学生的运动能力和体力得到提高；美育可以让学生身心愉悦，通过让学生欣赏美的事物，让他们的心灵得到净化，有助于学生的身心健康；劳动教育可以让学生养成良好的习惯，掌握劳动技能，逐渐培养起学生独立自主的意识和能力。所以，“五育并举”教育理念是教育事业现代化发展必须始终坚持的，既可以推动教育事业的发展与创新，对学生的综合素质也大有裨益。

2、高校体育教学中推行“五育并举”的重要意义分析

随着社会对高校培养目标的更新和扩展，高校体育教学的重要性也逐渐凸显出来。高校体育教学不仅关注学生的身体健康与运动技能的培养，更重要的是通过体育教育培养学生的团队协作能力、创新创造能力、审美情趣以及实践动手能力。因此，推行“五育并举”在高校体育教学中具有重要的意义和深远的影响。

2.1满足时代发展对综合性人才的需求

当前，社会对高校毕业生的需求越来越高，不仅要求具备专业知识和技能，还需具备综合素质和多元能力。传统的单一学科培养模式已经无法满足时代发展对综合性人才的需求。

推行“德、智、体、美、劳并举”能够培养全面发展的综合性人才，具备良好的道德品质、专业知识、身体素质、审美能力和实践动手能力。这样的人才能够适应社会快速变化和综合性需求的发展趋势，为社会进步和发展作出积极贡献。

具体而言，学生在进行体育运动的同时，注重道德教育，培养学生团队精神、合作意识和责任感。通过课堂中的智力挑战、思维训练等活动，培养学生批判性思维和创新能力。此外，开展绘画、舞蹈、音乐等艺术活动，培养学生的审美情趣和艺术素养。在实践环节中，引导学生参与社会实践和劳动活动，培养学生的实践动手能力和劳动观念。通过这样多元化的学习和发展，学生能够全面发展，成为具备综合素质的综合性人才。

2.2满足大学生群体个性化发展需求

在高校体育教学中推行“德、智、体、美、劳并举”可以根据学生的兴趣特长和个人需求进行个性化的设置和培养。例如，对于对艺术感兴趣的学生，可以开设各种形式的艺术课程，如音乐、舞蹈、绘画等，提供艺术表达和创作的平台；对于对科学研究感兴趣的学生，可以提供科研实践的机会，组织科研项目和参加学术国内外会议；对于对体育运动感兴趣的学生，可以提供各类体育项目的培训和俱乐部活动，帮助他们锻炼身体、培养团队精神；对于对劳动和实践感兴趣的学生，可以组织劳动实习、社会实践和创新创业的机会，培养他们的实践动手能力。

因此，通过个性化的设置和培养，能够满足不同学生群体的发展需求，促进其自我认知和个人发展。同时，培养学生的个性化发展需求也有助于提高学生的学习动机和学习积极性，推动个体学生在多个领域中取得突出的成就，培养具有特色和优势的人才。

2.3引导大学生群体适应终身发展需要

时代的发展要求个体要具备终身学习和适应变革的能力，而高校作为培养人才的重要阶段，应该引导学生科学规划，培养他们适应终身发展的能力。

所以，通过引导大学生适应终身发展，能够使他们在终身学习和职业发展中具备应对变化和挑战的能力，继续提升自我，实现人生价值和成就。此外，引导终身发展还可以促使个体建立正确的职业观念和职业道德，贡献社会且不断追求自我超越和成长。

3、高校体育教学中推行“五育并举”的有效策略

3.1完善组织规划，保障体育课堂秩序

高等院校在体育教学过程中贯彻“五育并举”的教育理念目前还没有大范围实现，还属于创新型举措，在这一教育理念的基础上引导学生实现全面发展，让教学更有成效。与此同时，当前的课程思政对体育教学也有着更高更新的要求，高校体育的各个教学流程和环节之间必须有序衔接，而且教师在教学过程中也要融入德、智、美、劳等教育元素，确保“五育并举”的教育理念能够有效落实，从而实现高质量的教学。

在高等院校的体育教学中推行贯彻“五育并举”，首先是要进一步完善高等院校体育教学的规划设计，以此来确保体育课堂的教学环节和流程能够有序开展，从而最终实现学生全面发展的目标。比如，高等院校在制定体育教学规划的时候，首先要在课时上有要求，必须保证体育课时充足，然后再对课程进行合理的安排，在设计的时候要考虑到学生的实际情况，要使得体育课程的教学进度和学生的体育基础相适应，让学生能够循序渐进学习体育知识，跟随老师进行锻炼，从而掌握体育技能。此外，教师在教学过程中也要不断思考如何在体育课堂上落实“五育并举”教育理念，思考如何将德育、智育、美育和劳动教育等融入体育课堂中，在潜移默化中对学生开展全面化的教育，不仅能够使学生在这些方面有所提升，而且能够使学生感受到体育课堂的趣味性，学习的效果更佳。

3.2落实精细管理，丰富体育课堂内容

在高校体育教学中，过去注重传授体育技能，而缺乏对学生德、智、美、劳等方面的全面培养。体育课堂内容相对单一，缺乏差异化和深度发展，无法满足学生的全面发展需求。

推行“德、智、体、美、劳并举”有助于培养学生的全面素质，提高其德育、智育、体育、美育和劳动教育水平。通过丰富的体育课堂内容，能够培养学生的积极参与性、合作精神、创新能力和实践能力，促进其全面发展。

基于此，高校体育课堂需要制定多样化的体育课程方案，涵盖不同方面的教学内容，如体育技能的学习、体育知识的探究、体育文化的传承等，满足学生综合发展的需要。同时，引入跨学科的教学内容，将体育与其他学科进行融合，例如体育与健康、体育与艺术等，拓宽学生的知识面和兴趣领域。此外教师还要采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，在体育课堂中培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

3.3推进协同育人，促进学生全面发展

传统的高校体育教学注重学生体育技能的培养，而学生在德育、智育、美育、劳动教育等方面的发展相对薄弱。体育教学与其他教学内容缺乏有效衔接，缺乏整体性和协同性。

然而，推进协同育人，促进学生全面发展，有助于培养学生的德、智、体、美、劳等综合素质，提高其综合能力和竞争力。同时，协同育人能够促进高校体育教学与其他学科的融合，形成一体化的教育体系。

因此，为了推进协同育人，促进学生全面发展，教师要积极推动体育教学与其他学科之间的合作，开展跨学科的协同教学活动。例如，将体育与健康、体育与心理学相结合，开展综合性的教学活动，提高学生的全面发展水平。

同时，制定综合性评价标准，综合考核学生在德、智、体、美、劳等方面的发展情况，促进学生全面发展。

3.4坚持立德树人，更新体育教学理念

坚持立德树人的体育教学理念，有助于培养学生的良好品德和道德素养，提高其综合素质和社会责任感。立德树人的体育教育能够推动学生身心健康发展，培养他们积极向上、自尊自信的品格。但是目前，高校体育教学在德育方面的重要性逐渐减弱，传统的注重技能培养的教学模式难以满足学生德育发展的需求。新时代对高校体育教学提出了更高的要求，需要更新体育教学理念，注重立德树人。

因此，教师注重德育在体育课堂中的渗透，加强学生道德伦理修养的培养，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养健康的体育文化氛围就显得尤为重要。同时教师也要与社会资源和社区合作，开展公益体育活动，培养学生的社会责任感和服务意识。并通过传统体育文化的传承和创新，深化学生对体育文化的理解，培养他们对传统文化的热爱和认同。

结语：

当今社会中，社会发展的需求和人才培养的理念都在发生变化。高校体育教育也受到这种变化的影响，在新的时代背景下，推行“五育并举”在高校体育教学中具有重要的意义。该理念注重学生全面素质的培养，适应了国家对高素质人才的需求，也符合学生个体全面发展的需求。

通过研究“五育并举”在高校体育教学中的筑基作用、意义和推行策略，可以促进高校体育教学的改革与发展，培养全面发展的高素质人才。本文旨在为高校体育教育的改革与创新提供具体的指导和参考。

（作者：李春成，南昌理工学院）